從瀕臨關(guān)停到書(shū)聲瑯瑯，福鼎一所小學(xué)的“變形記”

孩子們正在教室中早讀

桐南小學(xué)沈青校區(qū)（原沈青小學(xué)）位于管陽(yáng)鎮(zhèn)沈青村，該村距離鎮(zhèn)區(qū)22公里，是當(dāng)?shù)刈钇h(yuǎn)的行政村之一。學(xué)校雖小，卻承載著沈青、秀貝、小洋三個(gè)鄉(xiāng)村孩子的上學(xué)希望。

和其他鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，原來(lái)的沈青小學(xué)也曾面臨教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、設(shè)施設(shè)備落后的困境，一度要停止辦學(xué)。

桐南小學(xué)沈青校區(qū)

“如果我們這兒也沒(méi)了，孩子們就得走更遠(yuǎn)的山路去西陽(yáng)，留守兒童上下學(xué)基本靠爺爺奶奶騎三輪車(chē)接送，安全隱患太大了。”沈青村黨支部書(shū)記陳阿燕說(shuō)。

學(xué)校的轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)自一場(chǎng)自上而下的合力——

為著力破解義務(wù)教育“鄉(xiāng)村弱”問(wèn)題，福鼎市積極推進(jìn)融合型教育共同體建設(shè)，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)、桐南小學(xué)、桐北中心小學(xué)等學(xué)校為龍頭，與實(shí)驗(yàn)小學(xué)柏洋校區(qū)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)赤溪校區(qū)、桐南小學(xué)沈青校區(qū)、桐北中心小學(xué)崳山校區(qū)等學(xué)校建立幫扶聯(lián)盟，實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。

在這機(jī)制的引領(lǐng)下，福鼎市及管陽(yáng)鎮(zhèn)兩級(jí)黨委、政府堅(jiān)持高位統(tǒng)籌、協(xié)同推進(jìn)，不斷加大教育投入與政策傾斜，為鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。在政策引導(dǎo)與資金支持下，沈青村兩委帶頭、鄉(xiāng)賢集資、村民出力，陸續(xù)投入數(shù)十萬(wàn)元，修繕外墻、改建食堂、修建塑膠跑道。

硬件的改善只是起點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提升才是關(guān)鍵。2022年，在福鼎市教育局的統(tǒng)一規(guī)劃和推動(dòng)下，擁有百年辦學(xué)歷史的桐南小學(xué)與沈青小學(xué)正式組建“緊密型教育共同體”。沈青小學(xué)正式納入桐南小學(xué)統(tǒng)一管理，成為桐南小學(xué)沈青校區(qū)，迎來(lái)了學(xué)校教育發(fā)展的新篇章。電子黑板、變形午休桌椅、多媒體教室陸續(xù)配備，免費(fèi)食宿和“四點(diǎn)半”課后服務(wù)也相繼落實(shí)。